Vivimos en un mundo que gira entorno a lo digital. Descubrí con estos consejos cómo lograr un equilibrio adecuado para los niños en el tiempo de uso de pantallas.
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La Superdotación Intelectual no es sólo tema de la infancia y de la adolescencia
En el día de hoy, 27 de junio de 2019, se publicó una nota en el semanario Búsqueda acerca de la investigación que estamos realizando desde el Ministerio de Educación y Cultura
Una mañana productiva en I.P.E.S. (Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores)
Comienzo el 2do semestre con un Curso sobre Evaluación de la Inteligencia con el WISCV
Próximo sábado 8/6/2019 estaremos compartiendo ideas con un grupo de Coordinadores y Docentes de todos los niveles
¿Saben cuánto tiempo diario de pantallas recomienda la OMS en las últimas «Directrices sobre actividad física, comportamiento sedentario y sueño» para los niños de hasta 2 años? CERO MINUTO Y CERO SEGUNDO!
Si se parte de la base de que el TDAH es una condición de origen neurobiológica, como múltiples investigaciones lo han demostrado, ¿qué hace suponer que esta condición “desaparecerá” en el adolescente o en el adulto?
Comenzamos las inscripciones para la Diplomatura en Neuropsicología Infantil en el Instituto Universitario CEDIIAP
En abril comenzaremos la 3ra edición de la Diplomatura en Neuropsicología Infantil en el Instituto Universitario CEDIIAP.
Esta vez será con 2 niveles. Pronto comunicaremos más detalles.
Para muchas familias, hay riesgos en el enfoque actual solo en el rendimiento, los programas de enriquecimiento después de la escuela, el aumento de la tarea, las preocupaciones sobre el rendimiento de la prueba y la aceptación de la universidad. Los efectos estresantes de este enfoque a menudo resultan en el posterior desarrollo de ansiedad y depresión y una falta de creatividad.
La culpabilidad de los padres ha llevado a la competencia sobre quién puede programar más «oportunidades de enriquecimiento» para sus hijos. Como resultado, queda poco tiempo en el día para el juego libre de los niños, para la lectura de los padres a los niños o para las comidas familiares.
El juego puede servir como un amortiguador eficaz para el estrés tóxico
Jugar ayuda a los niños a lidiar con el estrés, como las transiciones de la vida. Cuando los niños de 3 a 4 años que estaban ansiosos por ingresar al preescolar fueron asignados aleatoriamente para jugar con juguetes o compañeros durante 15 minutos en comparación con escuchar a un maestro leyendo una historia, el grupo de juego mostró una disminución doble de la ansiedad después de la intervención.
Llamado a estimular el juego infantil para el desarrollo saludable (1)
Las recomendaciones para los médicos incluyen la creación de «recetas para el juego» prácticas con los padres durante las visitas de bienestar.
Autor: Michael Yogman, Andrew Garner, Jeffrey Hutchinson, Kathy Hirsh-Pasek, Roberta Michnick Golinkoff Fuente: Pediatrics, August 2018, From the American Academy of Pediatrics Clinical Report The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children
Resumen
Desde el último informe clínico sobre juego de la Academia Estadounidense de Pediatría (AAP) en 2007, investigaciones adicionales han demostrado la importancia del juego no estructurado entre padres e hijos, para el desarrollo infantil. Además, los cambios sociales tales como un mayor énfasis en los puntajes de las pruebas, las distracciones digitales y un mayor estrés familiar han creado posibles barreras para dicha actividad.
Los niños de EE. UU. (y seguramente del resto del mundo actual…) de entre 8 y 18 años pasan, en promedio, más de 7 horas cada día frente a las pantallas con fines recreativos, según las estimaciones informadas en un nuevo documento sobre comportamiento sedentario y obesidad infantil de la American Heart Association (AHA)
A lo largo de esta semana que ya está culminando recibimos la visita de la Dra. Yolanda Benito y el Dr. Juan Alonso, expertos en Superdotación Intelectual (Centro Huerta del Rey, España).
Estos profesionales cuentan con una experiencia real de 30 años en la atención de la superdotación intelectual en España y, con gran generosidad, han compartido en profundidad y detalle su vasta experiencia, tanto con organismos estatales y nuestro equipo.
Han participado en reuniones al más alto nivel, tanto en el MEC como en ANEP.
Concedieron una serie de entrevistas a medios de comunicación, tanto televisivos como gráficos.
La Dra Yolanda Benito brindó sendas conferencias, en la Universidad de Montevideo y en la Universidad Católica Dámaso Antonio Larrañaga.
Han alabado el trabajo que, coordinado por el MEC y ANEP, nos encontramos realizando para determinar el porcentaje real del alumnado con superdotación intelectual en nuestro país. Este es el primer paso para generar políticas educativas que, por primera vez, atiendan realmente a este sector de la infancia.
Ha sido un gusto contar con la visita de profesionales del más alto nivel, de quienes tanto hemos aprendido.
Esperamos pronto su próxima visita a nuestro país.
Conferencia sobre Altas Capacidades Intelectuales de la Dra. Yolanda Benito herramientas y desarrollo del talento
En Agosto comenzamos un curso sobre Evaluación Neuropsicológica en el Instituto Universitario CEDIIAP.
https://bit.ly/2unZLnJ
Día Latinoamericano del TDAH: 21 de junio
Dicha fecha en el año 2009 es tomada por la LILAPETDAH, la Liga Latinoamericana para el Estudio del Trastorno por Déficit Atencional con o sin Hiperactividad, para difundir este trastorno.
En este Día de la Madre, FELIZ DÍA PARA TOOOODAS!!
Sin embargo, como no puedo con la condición, además de saludarlas, se me ocurrió un tema, que pienso que es interesante: ¿Ser madre cambia al cerebro? En particular, ¿se producen cambios sustanciales durante el embarazo?
LLAMADO AYUDANTES HONORARIOS DE INVESTIGACIÓN
En el marco de la investigación llevada a cabo por el MEC y CODICEN, con la organización del Ps. Horacio Paiva, se llama a ayudantes de investigación para participar en el primer tramo de screening sobre Altas Capacidades Intelectuales en escolares uruguayos.
